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2021山西特崗教師筆試資料:影響身心發展的因素

2021-05-19 15:39:26| 來源:太原中公教育 點擊量: 7

2021山西特崗教師招聘公告已發布,共招錄3800人。山西特崗教師考試內容有哪些?太原人事考試網為大家整理了特崗教師備考資料。

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一、遺傳

1.概念:從上代繼承下來的生理解剖上的特點。如機體的結構、形態、感官和神經系統等的特點,這些生理特點也叫遺傳素質,與先天有關。

2.作用/地位

1)人身心發展的前提,為身心發展提供了可能性。如一個人要想成為科學家,就必須有正常的智商,遺傳的智力水平就為成為科學家提供了前提和可能性。

2)遺傳素質具有可塑性。如曾國藩天生比較愚笨,但通過教育和自身努力卻能夠大器晚成。

3)成熟機制制約人的身心發展水平和階段,為一定一定年齡階段的身心特點的出現提供了可能和限制。如格賽爾的雙生子爬梯實驗,他找來一對出生46周的同卵雙生子哥哥和弟弟作為被試。一開始先訓練哥哥每天爬梯10分鐘,弟弟則不訓練。6周后,發現哥哥26秒就可以爬5級梯,弟弟卻需要45秒。從第7周開始,對弟弟進行連續兩周爬梯訓練,結果弟弟很快超過了哥哥,只需10秒就爬上了5級梯。通過這一實驗,他也強調了成熟機制對人身心發展的影響,認為人的成熟機制限制了身心發展的水平,正因為哥哥訓練時還未成熟,所以成績提高慢,而弟弟訓練時已經達到了相應的成熟水平,因而成績提升快。

3.舉例

1)龍生龍,鳳生鳳,老鼠的兒子會打洞

2)虎父無犬子;有其父必有其子

3)種瓜得瓜,種豆得豆

4)狗嘴里吐不出象牙

4.遺傳決定論

如果過于夸大遺傳的作用,就會導致遺傳決定論。如格賽爾“成熟勢力說”、高爾頓“優生學”(遺傳決定論鼻祖)、霍爾“一兩的遺傳勝過一噸的教育”都是遺傳決定論的典型代表。

二、環境

1.概念:泛指個體生活中影響個體身心發展的一切外部因素,包括自然環境和社會環境。

2.作用/地位

1)為個體的發展提供了多種可能,包括機遇、條件和對象。如家庭富裕的孩子就能有更多的機會見識更大的世界。

2)使遺傳提供的發展可能性變成現實。

3)人在接受環境影響和作用時,也不是消極的、被動的。人具有主觀能動性,人在改造環境的實踐中發展著自身。如逆境雖是不好的環境,但逆境照樣能培養出人才。

3.舉例

1)橘生淮南則為橘,生淮北則為枳

2)蓬生麻中,不扶自直;白沙在涅,與之俱黑

3)居必擇鄉,游必就士

4)昔孟母,擇鄰處

5)染于蒼則蒼,染于黃則黃

6)一方水土養一方人

7)性相近,習相遠也

8)千金買房萬金買鄰

9)常在河邊走哪有不濕鞋

10)近山識鳥性

11)近朱者赤,近墨者黑

4.環境決定論:

過于夸大環境對人的發展的作用,就會形成環境決定論。華生“給我一打健康的嬰兒,不管他的狀況如何,我都可以任意將其培養成從領袖到小偷的各類人物”就是環境決定論的典型代表。

三、學校教育

1.地位/作用:主導作用

2.舉例

生而同聲相應,長而異俗,教使之然也

四、個體的主觀能動性

1.概念:人的主觀意識對客觀世界的反映和能動作用。

個體主觀能動性的層次:第一層次的活動是人作為生命體進行的生理活動;第二層次是個體的心理活動,其中最基本的是認識活動;最高層次是社會實踐活動。

2.作用/地位:人的身心發展的內部動力,個體發展的(唯一)決定性因素。

3.舉例

1)出淤泥而不染

2)眾人皆醉我獨醒

3)富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈

4)逆境出人才

5)自古英雄多磨難,從來紈绔少偉男

練習:

1.華生有一句著名言論“給我一打健康的嬰兒,不管他的狀況如何,我都可以任意將其培養成從領袖到小偷的各類人物。”這種觀點過于低估了( )在人的發展中的作用。

A.環境 B.教育 C.教師 D.遺傳

【答案】D。解析:本題考查影響人身心發展的因素。個體身心發展會受到遺傳、環境、教育、主觀能動性各種因素的影響。題干華生這句話是環境決定論的重要體現,強調了環境、教育、教師這些外在因素對人發展的作用,忽視了先天遺傳因素。故本題選擇D選項。

2.學校附近通常禁止設立網吧。這體現了( )對人的發展的影響。

A.環境 B.教育 C.遺傳 D.成熟

【答案】A。解析:本題考查影響人身心發展的因素。環境泛指個體生活中影響個體身心發展的一切外部因素,包括自然環境和社會環境。學校附近通常禁止設立網吧,主要是為了防止社會環境對青少年的不良影響,故本題選A。題干中未體現教育及遺傳的影響,D選項成熟屬于遺傳因素。

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(責任編輯:佳期如夢)

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