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人的身心發展規律規律區分

2021-04-16 17:01:38| 來源:太原中公教育 點擊量: 18

2021山西特崗教師招聘公告已發布,共招錄3800人。山西特崗教師考試內容有哪些?太原人事考試網為大家整理了特崗教師備考資料。

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該知識點一直是特崗考試中教育學當中的重要考點之一,主要以單選題的形式進行考查。一般兩種考查形式:其一,考得比較簡單的,例子類反選。其二,教育啟示反選等形式來考查考生,所以要求考生對每個規律作出合理的理解,做到規律和啟示一一對應,也要區分其中的不同點。下面將幫助各位考生對此塊知識點進行理解和掌握,希望能對各位考生有所助益。

二、易混淆點:

1.順序性vs階段性

順序性:強調方向性,不可逆,不可逾越的,從A到B。如:從具體形象思維到抽象邏輯思維。

階段性:不同的年齡階段都有自己的發展任務,A與B不同。如小學以具體形象思維為主,中學以抽象邏輯思維為主

2.不均衡性vs個別差異性

不均衡性:指的是同一個體同一方面或不同方面之間的比較。

個別差異性:指的是不同個體之間的比較。

三、牛刀小試

1.對童年期的學生,在教學內容上應多講一些比較具體的知識和淺顯的過程,在教學方法上多采用直觀教育,這體現了教育要適應兒童身心發展的哪一個特點( )。

A.穩定性 B.階段性 C.不均衡性 D.個別差異性

1.【答案】B。解析:本題考查人的身心發展規律。題干強調教學應該遵循童年期這一階段學生的發展特點進行針對性教育,體現了階段性。B項正確。

2.高一(1)班班主任王老師在班主任教育教學過程中,從來不采取“一刀切”的辦法,因為他深刻認識到人的身心發展規律具有( )。

A.順序性 B.階段性 C.穩定性 D.個體差異性

2.【答案】B。解析:本題考查人的身心發展規律。題干中王老師對一個班級的學生從不采取“一刀切”的方法正是認識到學生存在個別差異,老師在進行教育工作的過程中注意到學生的個別差異,做到“因材施教”“長善救失”,使每個學生都能迅速地切實地提高知識水平和能力。D項正確。

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(責任編輯:佳期如夢)

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