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教師招聘考試-教育理論練習題(六)

2021-02-25 09:55:15| 來源:太原中公教育 點擊量: 24

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1.教學評價設計主要表現在目標參照取向的終結性評價設計和( )。

A.過程取向的形成性評價設計 B.診斷取向的評價設計

C.個體內差異取向的評價設計 D.絕對標準取向的評價設計

【答案】A。

【中公教育解析】本題考查教學評價設計的取向。教學評價設計主要表現在兩個取向上:一是目標參照取向的終結性評價設計,即根據已經明確的課堂教學目標,對預期和可能達到的結果進行測驗、診斷和評價,用以檢查教學目標達成程度的評價設計。二是過程取向的形成性評價設計,即針對課堂上可能發生的學生學習狀況進行的設計,或者說是隨著課堂教學的進展,根據特定目標、特定內容、特定情境對學生的生成性和表現性狀況的即時設計。B、C、D為本題干擾項,故本題選A。

2.在概念教學中,為了防止學生出現過度概括,教師應提供適當的( )。

A.正例 B.樣例 C.變式 D.反例

【答案】D。

【中公教育解析】本題考查概念的教學。

A項,正例又稱肯定例證,是指包含著概念或規則的本質特征和內在聯系的例證。正例強調本質特征和內在聯系,能防止對本質特征的概括不足。

B項為干擾項。

C項,變式是指概念的正例在無關特征方面的具體變化,也就是保持概念的關鍵特征,變化那些非關鍵特征,從而構成表現形式不同的例證。

D項,反例又稱否定例證,指不包含或只包含了一小部分概念或規則的主要屬性和關鍵特征的例證。反例對概念的關鍵特征包含較少,傳遞了最有利于辨別的信息,對反例的辨別可以排除無關特征的干擾,可防止學生出現過度概括的現象。

A、B、C為本題干擾選項,故本題選D。

3.所羅門從信息加工、感知、輸入、理解四個方面將學習風格分為4個組、8種類型,它們包括( )。

A.沖動型與沉思型 B.感悟型與直覺型

C.視覺型與觸覺型 D.序列型與綜合型

【答案】B。

【中公教育解析】本題考查所羅門學習風格。所羅門從信息加工、感知、輸入、理解四個方面將學習風格分為4個組對、8種類型,它們是活躍型與沉思型、感悟型與直覺型、視覺型與言語型、序列型與綜合型。所羅門據此設計了具有很強操作性的學習風格量表,可以較好地進行學習風格的測試。因此AC可排除,故本題選BD。

4.小學高年級的學生聽了海因茨偷藥的故事后,最可能出現的選擇有( )。

A.海因茨不應該去偷藥,如果人人都違法去偷東西的話,社會就會變得混亂

B.海因茨應該去偷藥,因為藥劑師太壞了

C.海因茨應該去偷藥,因為一個好丈夫就應該照顧好自己的妻子

D.海因茨應該去偷藥,因為沒有什么比人類的生命更有價值

【答案】AC。

【中公教育解析】本題考查科爾伯格道德發展理論??茽柌癜训赖屡袛喾譃槿齻€水平,每個水平包括兩個階段。(1)前習俗水平(大約出現在幼兒園及小學中低年級)包括懲罰與服從定向階段和相對功利定向階段。(2)習俗水平(一般是在小學中年級出現,一直到青年、成年)包括尋求認可定向階段和遵守法規和秩序定向階段。(3)后習俗水平(成年)包括社會契約定向階段和原則或良心定向階段。

小學高年級的學生處于習俗水平。處于尋求認可定向階段的兒童的道德價值以人際關系的和諧為導向,謀求大家的贊賞和認可。他們會認為海因茨應該去偷藥,因為一個好丈夫就應該照顧好自己的妻子。處于遵守法規和秩序定向階段的兒童的道德價值以服從權威為導向,他們服從社會規范,遵守公共秩序,尊重法律的權威,以法制觀念判斷是非,知法懂法。他們會認為,海因茨不應該去偷藥,因為如果人人都違法去偷東西的話,社會就會變得很混亂。故本題選AC。

B項,以自身的利益為中心,認為藥劑師太壞了,是處于相對功利定向階段。

D項,認為人類的道義高于一切,屬于原則或良心定向階段。

綜上所述,答案為AC。

5.陳述性知識以概念、命題、命題網絡、表象或圖式表征,而程序性知識主要以產生式表征,有時也可能以圖式表征。( )

【答案】√。

【中公教育解析】本題考查陳述性知識和程序性知識的表征方式。陳述性知識是個人能用言語進行直接陳述的知識。陳述性知識的表征方式主要有概念、命題、命題網絡、表象、圖式等。程序性知識是個體難以陳述清楚、只能借助于某種方法間接推測其存在的知識。程序性知識主要以產生式和產生式系統進行表征,有時也可能以圖式表征。據此可知題干說法正確。

6.根據布魯納的觀點,將外在的知識體系納入學習者編碼系統的過程體現了知識的獲得。( )

【答案】√。

【中公教育解析】本題考查布魯納的學習過程。布魯納提出,學習是一個復雜的認知過程,是一個所謂的編碼系統。編碼系統就是“一組相互關聯的、非具體性的類別。這種內在編碼系統也就是認知結構”。布魯納分析了學習知識的具體環節,認為學習每一門學科都包括三個“幾乎同時發生的過程”,即新知識的獲得、轉化及評價過程。新知識的獲得這一過程是指個體運用已有的認知經驗,使用新輸入的信息與原有的認知結構發生聯系,理解新知識所描繪的事物或現象的意義,使之與已有的知識建立各種聯系。據此可知題干說法正確。

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(責任編輯:lyx43509)

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